Dokumentart(en): Zeitschriftenbeitrag Online-Publikation
Titel der Veröffentlichung: Braucht es eine eigene Didaktik im Bereich Taubblindheit/Hörsehbehinderung?

Beispielhaft wird beim Schriftspracherwerb bei einem Schüler mit Taubblindheit aufgezeigt, welche spezifischen didaktischen Herangehensweisen erforderlich sind, dass dieser Schüler - trotz fehlender Lautsprachwahrnehmung und einem geringen Gebärdenwortschatz, sowie fehlender Phonem-Graphem-Zuordnung - die Brailleschrift erlernen konnte.

Wichtig dabei waren eine fundierte Diagnostik der bevorzugten taktilen Wahrnehmung ebenso wie fundiertes Wissen über didaktische Konzepte aus dem Unterrichtsfach Deutsch und den Förderschwerpunkten Sehen und Hören. Dies ermöglichte zahlreiche Adaptationen von Materialien und Herangehensweisen.

Dieses Beispiel gibt einen Einblick in taubblindenspezifisches didaktisches Handeln. Im bald erscheinenden Didaktikbuch „Wie kannst Du das am besten Lernen - Bildungsprozesse für Schülerinnen und Schüler mit TB/HS - eine fachdidaktische Annäherung“ wird in 34 Artikeln aufgezeigt, auf welche Parameter sich eine taubblindenspezifische Didaktik stützen könnte.